最近在各大书店里，一本 70 年前的语文教材出现了热销乃至脱销的现象，这本书的重印本都卖断市了，连出版社都说没货，不仅时下的儿童，就连爸爸妈妈们也对它爱不释手。

“先生，早。”　　“小朋友，早。”两句话，七个字，就是这本语文老教材—— 1932 年版的《开明国语课本》第一册第一课的全部文字了。《开明国语课本》由一代大家叶圣陶先生编写课本文字，丰子恺还为每一篇课文精心绘制了插图。教材活泼隽趣，贴近儿童口语，在当时同类教科书中也是很新颖的做法。　

为什么一套老教材会有如此的吸引力？现在的语文教育为何不能达到这样的热度呢？

70 年前的语文教材，大师亲自编绘

这个现象引起了我的思考。于是我在网上搜索了一下相关新闻，发现有这样的报道：为什么把上述两句话放在第一册的开头？叶圣陶曾诠释说，“开学那天，小学一年级的孩子是头一回跨进学校，觉得什么都既新鲜又陌生。见到老师，他们上前去鞠躬问好，老师微笑着欢迎他们。等到上课了，翻开课本一看，刚才温馨的一刹那原来已经写在课本里了！老师此时如果善于启发，定能使孩子感到学习的快活，逐渐养成观察和思考的好习惯。” 　

像这样教孩子如何做人的课文，在课本里不胜枚举。我觉得人生最大的课题是什么？或者说人生最应该学习的是什么？我认为就是学会如何做人。如何继承中华民族优良的做人传统，在这个课本里有了很好的诠释。

我的孩子上幼儿园半年了，我记得老师给孩子上的第一课就是行礼。 3 岁的孩子进教室之后的第一件事就是向老师鞠躬问好，老师也以礼相答。这样的教育持之以恒的效果，必定能使孩子学会尊敬师长，能使孩子慢慢地领会做人的道理。

另外，《开明国语课本》，选文独多自然与人、花鸟鱼虫、乃至猫猫狗狗的题材。《田里的麦熟了》、《一箩麦》、《我被缚住了》……几乎构成了一组儿童田园诗，符合 1929 年《国语课程标准纲要》制定的“选文要蕴涵文学趣味”的要求，“因为少年时期的学生，正是心性活动的时候，读有兴趣的文章，方足以引人入胜。”于是乎，这套教材在 1949 年前共印了 40 余版次。　

今天的语文课本，充满人造味儿　

当下语文教材的民间批判人士、杭城语文老师郭初阳认为，民国时代是中国教育发展得最好的时代之一。这本教材，体现了民国时代教育的基本水平。

郭初阳是民间自发的教育学术研究团队“第一线教育研究小组”的核心成员。他说，就拿这本《开明国语课本》来讲，它所体现出来的教育者的眼光和见识，是后无来者的。这本教材的内容富有童心，它给孩子提供了发散性思考的空间。这里的文章，全部都是原创的，真实性趣味性兼备，符合人性，带着真正的爱在做教育。但我们现在的教材恰恰相反，这是一个以主流意识为标杆的灌输式教育体系，课文充满了人造味儿。这种只需要往脑袋里倒进去的内容，便不需要学生思考。而不需要思考的课本，哪能培养出有独立思路的孩子？

郭初阳认为，目前的教育、教材体系落后，甚至不及从前。因此重印民国教材，有它重要的价值。

不应忘了语文教育的目标

有一位老师说得好：“语文教学的终极目标，是促进人的发展，通过语文教学让学生学会审美，了解这个社会和世界这么美，达到精神上的享受，从而提高审美情趣。

再看当下学生作文的弊病。孩子们的作文的缺点，网上说的也不少了，我认为好的作文也有，但是比例很小。我也看过不少孩子们的作文，这些文章缺点缺点就是概念化、公式化的味道比较重，文中很少见有独立的思想，没有孩子们这个年龄段应有的天真烂漫，类似题材的作文，孩子们抒发的感情趋于一致，不知道是孩子的想法真的一致，还是孩子们所要抒发的感情有“统一要求”？

大家都知道，上世纪末的文学革命，出现了写文章要突破传统观念和形式的呼声，其中有个口号我觉得很好，那就是“我手写我口，古岂能拘牵”。胡适在《文学改良刍议》中说文学改良应从“八事”着手，即：须言之有物，不模仿古人，须讲求文法，不作无病之呻吟，务去滥调套语，不用典，不讲对仗，不避俗字俗语。不幸的是，这“八事”中的某些不好的“事”，不仅在现如今孩子们的作文中有所抬头，就是成人写出的文章也有抬头之势。

教材虽然有时代性，但做人的宗旨总不会大变，因此，我们还是要用好的教材教育孩子如何做人。