我们搞“学长促出”活动，到年底已经一年了，效果明显。通过此次“活动”，广大职工学习的积极性高了，不光是年青人受到了触动，许多老同志都拿起了尘封已久的钢笔，踊跃投稿，提高了个人乃至整个单位的学习力，技术论文和文章等不时发表在各种媒体和报刊上，技术成果层出不穷，总结能力提高了，形成了一个“学知识、长本领、促工作、出成果”比学赶超的氛围。“活动”收到了良好效果，基本上达到了预期目的。但从年终统计成果时也看出了一些问题，出现了一些不好的现象。比如：在一些不好出成果但本职工作干好了，却没成果不能评优的问题；平时不动笔，一到年终一看真要和年度考核、评优、奖金挂钩才着急，到处凑成果、找材料凑分值的现象，有的甚至去抄袭。而具体打分人员面对无数的成果、论文、文章等不可能面面俱到全都能审查出材料的真实性，这就使活动掺杂了一些水分。

　　笔者认为我们开展“学长促出”活动的最终落脚点应该是促工作，应该叫“学长出促”可能更贴切一些。多学知识，才能长本领、出成果，最终促工作。长本领、出成果只是学知识的副产品，最终的目标应该是促进水文工作的开展。这不是一个简单的次序问题，而是一个目标的问题，目标明确了，活动才有落脚点，开展起来才会扎实成效。司机、电工、厨师等一般学历不高，写不出什么论文、成果来，但是有多年的工作经验和严肃认真的工作态度。比如司机师傅，有熟练的驾驶经验，开得一手好车，全年安全行驶无事故，这也是对水文工作的贡献，可是分值却达不到要求，不能评先进，怎么办？只好用握方向盘的手抓笔了，写心得体会、抄文章凑分值！凡事一刀切，那么在貌似公平的下面就隐藏了一些不公平，这绝不是活动的目的所在！万事开头难，摸着石头过河，第一年搞难免有些不成熟的地方，来年可以考虑将活动的分值再细化，在不同岗位有不同分值标准，从事后勤等工作中的司机、电工、厨师等不必非发论文、出成果不可，做好本职，在本职岗位上干出成绩，为技术人员服好务就是做贡献了，就是促进了水文工作的开展，活动的目的也就达到了。

　　写到这里，我想起曾经读过的一个故事：在毕业二十周年的日子，昔日的师范大学同窗会聚在母校共叙别情。当年的辅导员--如今已是两鬓斑白德高望重的校长，被邀请参加聚会并发表讲话。

　　校长的发言没有丝毫的客套，他的第一句话是："在座已不做教师的请举手。"语音刚落，礼堂里齐刷刷成了手的海洋。这些手的主人，所从事的职业，或是公安检察，或是税务工商，或是金融保险......；所担任的职务，或是市长县长，或是局长处长，或是科长股长......，他们的手无一例外的骄傲地挺立着。

　　校长第二句话是："在座仍在做教师的请站起来。"礼堂里寂静无声，大家只看到十来个单薄而局促的身影，在偌大的礼堂里显得十分孤独。校长见状，沉默良久，说："无论从事什么职业，担任什么职务，都是服务国家，服务人民，所以，我要对举手的同学表示我的敬意。"礼堂里立刻掌声四起，举手的同学脸上写满了自豪的神色。

　　"但是，"校长突然提高声调，话锋一转，动情地说，"同学们，不要忘记，我们上的师范大学，当初国家培养我们的目的，是让我们做一名人民教师的。大家都知道，直到今天，我们国家的教育事业仍然很落后，教师的待遇还不高，教育战线比任何时候任何行业都更需要人才，坚守在教育岗位上需要更大的忠诚、执著、刻苦、勇气和牺牲。忠诚、执著、刻苦、勇气和牺牲是极其难能可贵的品质，我在站起来的同学身上，恰恰看到了这种品质，这是我国教育事业的福音，是我校的骄傲，所以，我要向站起来的同学致以崇高的敬意和衷心的感谢。"校长说完，深深地鞠了一躬。

　　礼堂里沉默了一会儿，暴风雨般的掌声