“职业道德既是从业人员在进行职业活动时应遵循的行为规范，同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。不同职业的人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系、职业利益、职业活动范围和方式，由此形成了不同的职业人员的道德规范”。

　　——这是对职业道德的最新定义和诠释。

　　在经济迅猛发展的今天，单纯的要求在岗人员不断提高自己的技术水平和技能水平已经不能满足需求，职务犯罪的频繁出现成为制约经济发展的关键。社会在进步，经济在发展，对“文明、道德”的要求水平也随之上升，这不仅仅是对生活中的文明礼貌现象做出的要求，更多的是对“职业道德”的规范。三百六十行的职业道德要求各有不同，其中会计行业由于其自身的特殊性决定了“会计职业道德”的与众不同。

　　会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范，是一种自律性、强制性、内在性的自我要求。从受托责任观念出发，会计目标决定会计所承担的社会责任。尤其是随着企业产权制度改革的不断深化，会计不仅要求为政府机构、企业管理层、金融机构等提供符合质量要求的会计信息，而且要为投资者、债券人及社会公众服务。医生的职业道德的优劣影响的是一个或几个患者，而会计因其服务对象涉及社会的方方面面，提供的会计信息是公共产品，所以会计职业道德的优劣将影响国家和社会公众利益。正是因为如此，会计人员更应注重职业道德水平的提高。然而，令人遗憾的是，我国的会计职业道德水平并不十分理想，比起西方发达国家我国的会计职业道德教育严重落后，这也为频繁出现的会计职务犯罪埋下了隐患：

　　一、从业教育资格审核中的严重漏洞

　　我国会计法律制度明确规定会计人员在从事会计行业之前，必须取得相应的资格认证，目的就是为了提高整个会计行业中从业人员的整体素质和水平。在具体的课程安排和考核中又是片面的以经济法、会计实务为基础展开，让准备从事会计行业的人员误认为这些专业技术水平才是会计行业所必须和不可缺少的，从而形成了一种严重的意识上的错误倾向，单纯的追求技能水平而忽视了会计职业道德教育的培养。

　　二、各高校的严重忽视

　　随着改革开放的深入，我国高校在会计专业的课程设置上日益完善。从最初的以会计原理、行业会计、财务管理和经济活动分析四门课为主的课程体系，发展到如今的十几门甚至更多的课程。但是，在不断重视会计专业技能的培养和教育的过程中我们过多地注重技能培养而完全忽视了职业道德的教育，忽视了会计人员在执行会计制度中还要与人打交道这一现象，使得高等会计人才在职业道德教育方面成为空白，导致在面临利益诱惑和道德冲突的时候难以做出正确的抉择，难以摆正立场正确处理各种人际关系，从而导致高级会计人才误入歧途的严重后果。

　　三、 继续教育中不重视职业道德教育

　　会计法律制度的不断变化和更新，要求会计人员紧跟步伐不断学习，会计人员的继续教育显得尤为重要。从1994年会计制度进行了重要改革之后，会计人员的继续教育提高到了新的高度，无论是财政部门，还是所在单位都逐渐重视了财务人员的培训，但是，在实施的过程中并不十分理想，仍然是单纯针对技能的培训和考核，即使涉及到职业道德方面的知识也只是一带而过，轻描淡写，并不曾做为专门的课程安排加以学习，走“形式”的学习现象十分严重。这样，无形中就逐渐淡化了会计人员的职业道德意识，形成了职业道德教育粗而不细的局面。

　　可以看出无论是从高校的课程教育上看，还是从行业要求和继续教育中看都存在着不足，而所有的缺陷都导致了会计职业道德观念的淡化。我国的经济正处于高速发展的阶段，如何